三是组织提倡大学生的冒险和实践精神，支持他们进行不懈的尝试，允许他们犯错误，并把错误看成是最好的学习机会；
四是建立学习行为的榜样，促进组织的学习氛围。由于人的需要是多层次的，因而激励也是多方面的。组织中的管理阶层知道哪些激励对大学生的影响微乎其微甚至完全不起作用，于是不断调整自己的激励实践，想办法尽可能地学习氛围。知识共享能给大学生带来自我价值实现的满足感，使之成为一种内在的需要，而不是一种外在的要求。
现在是一个知识爆炸、信息爆炸的时代，全国报刊有几千种，书籍每年出版14.6万册，加上网络上的知识，数量更是大得惊人。衡量一个大学生是否善于学习，并不单纯地看它拥有的知识数量，也不是看他有多高的文凭，那只说明过去，关键看他会不会选择学习的内容。
将企业改造成一个学习型组织，不断提升大学生的学习力，从而改善人力资源结构，对于企业来说，实在是一件低成本高收益的好事。
学习型组织，学习固然是必不可少的，但比较起来，它更强调的是这个组织是不是一个拥有学习力的组织。
